本节课选自高等艺术教育出版社，公共艺术（音乐篇）扩展模块，第四单元第三节中国古典舞。

中国古典舞起源于中国古代，历史悠久，博大精深，它融合了许多武术、戏曲中的动作和造型，特别注重眼睛在表演中的作用，强调呼吸的配合，富有韵律感和造型感，独有的东方式的刚柔并济的美感。

二、学情分析

教学对象：幼教班一年级

具备的基础：在前面的课程学习中已经初步了解中国古典舞的渊源以及舞蹈的特性与分类。

存在的问题：通过课前观察学生在抖音上的视频发现大部分学生对中国古典舞的认识和理解都很表浅。

三、教学目标

1、知识目标

通过学习，让学生了解和认识中国古典舞的阶段与身姿，能够辨析中国古典舞。

2、能力目标

欣赏和理解中国古典舞的审美特征，并且学会中国古典舞的基本创编。

3、情感目标

引导学生在舞蹈训练中注意渗透情感的表达，创造“情，韵，美”的境界，感受学习舞蹈的愉悦心情。通过合作探究的学习方式培养学生合作学习的意识和习惯。

四、教学重难点

教学重点：学生初步掌握中国古典舞基本舞姿和中国古典舞的审美特征。

教学难点：通过学习基本的中国古典舞基本舞姿能够进行小组合的古典舞创编。

五、设计理念

我倡导“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，主张学生在“做中学，学中做”的教育思想，综合运用多种信息化教学手段通过情境教学、任务驱动、微课等方式启发引导学生进行自主学习、合作探究。并通过多种互动方式收集多元评价数据，使教学评价更加客观科学。

五、教学过程

课前

教师

学生

设计意图

1、通过抖音平台发布课前舞蹈学习内容古典舞《离人愁》。

2、制作“中国古典舞基本身姿”、的微课。

通过电脑、手机、平板等各种终端设备完成中国古典舞舞蹈的视频的学习并提交课前作业舞蹈上传至公众号。

通过自主学习使学生对中国古典舞有一定的认识，激发学生对本课的兴趣。

课中

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境激趣导 入

3’

抖音视频导入：

多媒体展示：学生的随机点名表和舞蹈视频

提问：大家感觉舞蹈跳的怎们样？你评价的依据是什么？ 如何能正确评价？

学生思考回答

教师总结导出课程——中国古典舞

观看视频

以为问题思考

进入课题

从学生观看同学之间的舞蹈视频，调动学生的学习兴趣。

新知探究（解决教学重点）

17’

多媒体展示：

古典舞舞蹈《踏歌》

问题一：中国古典舞历经的三个阶段？

1.戏曲――从戏曲身段中挖掘并制定教材

（代表作有《剑舞》《飞天》）

2.武术――吸收武术杂技体操等技巧，完善技术训练，同时研究出土的文物和石窟壁画中的动态形象

3. 敦煌派，身韵派――逐渐脱离芭蕾舞训练的方式的束缚，形成自身特色训练体系出现身韵派，敦煌派。

仔细欣赏，细细品味汉唐的舞蹈、服饰、音乐之美。

教师动作示范通过视频使和老师表演学生直观感受古代宫廷舞蹈，通过设问引发学生积极主动思考

问题二：中国古典舞基本身姿？  

微课展示：视频——中国古典舞基本身姿

观看图片引出提问：这两个图片中的舞蹈动作是什么？

（全体起立，老师现场教学，学生学习模仿。）

动作：“回头望月”  “大鹏展翅”

观看微课。

跟着教师的引导回答问题。

学生学习模仿动作：“回头望月”  “大鹏展翅”。

学完就练，学练结合，使学生对知识的掌握更加扎实。

小组活动（突破教学难点）

15’

任务驱动：给大家3分钟时间请同学们分为三组任选3个基本身姿创编古典舞舞蹈30秒。学生相互讨论学习。

（自选情境与主题）

多媒体：优秀示范者视频

领取任务、小组合作。

分组展示，并进行相互评价。

通过合作探究的学习方式培养学生合作学习的意识和习惯。

延伸扩展

5’

问题三：中国古典舞的审美特征？

1．      圆形的艺术。

2．      形神兼备的艺术。

3．      刚柔并济的艺术。

（教师舞蹈展示，肢体点拨。）

师生一起展示舞蹈《离人愁》片段

同学们思考：在刚才的上课过程中有没有正面解决上课前留下的问题，如何鉴赏中国古典舞？

通过学习与点拨后的舞蹈练习，让学生亲身体验，感受自己舞蹈动作的变化，在音乐、舞蹈中解决教学的重点。

课堂

小结

3’

中国古典舞，它吸收古代舞蹈形象，借鉴古典芭蕾，以戏曲、武术为基础，形成具有我国民族舞蹈传统和古典风格特色的中国古典舞。

    形神兼备、身心并用、刚柔并济、内外统一。

理解记忆

精炼总结加深学生对中国古典舞的理解和记忆。

作业

布置

2’

作业：

1.根据今天上课内容，复习舞蹈《离人愁》。

2.根据所学的8个基本舞姿，随机抽取5个进行古典舞创编。（时长不得少于1：30秒）

3.视频上传至公众号，进行自评与互评。

构思并完成作业

巩固教学

课后

教师

学生

设计意图

组织学生通过抖音发布自编视频，学生讨论投票选出自己最喜欢的一支舞蹈，同时网络点击率最高的舞蹈，两只舞蹈将有机会在其他班级进行展示。

完成作业的自评与互评。

将课堂教学延伸至课外，培养学生热爱生活、认同专业的情感。

六、板书设计

中国古典舞

一、中国舞历经的三个阶段？                  

二、中国古典舞基本身姿？                 

三、中国古典舞的审美特征？

（设计意图：通过简洁的版面设计突出本课知识点，便于学生理解记忆。）

七、教学反思

信息化教学使得教学面貌焕然一新，教学效果显著提高，打破了传统课堂的界限，使课堂内外融为一体，趣味化的教学手段充分激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习、善于学习，同时多种互动方式收集了多元评价数据，使得教学评价也更加的客观科学。

本课的不足之处在于课堂时间有限，还有更多关于中国古典舞的内容有待学生课后继续探究。